校长杯“我最喜爱的一本书”征文

悠悠深情话济南

——读《济南的味道》有感

常淑华

最近，得《济南的味道》，爱不释手。

这部书由著名作家杨曙明主编、作家出版社出版，这部散文集汇集了五十四位散文作家的倾情创作，他们用美文品出的《济南的味道》就如一眼甘泉，读来顿觉甘甜入口，润泽心灵！这部作品，其中不乏名家，有散文大家石英、卞毓方、谢大光，也有著名作家肖复兴、叶兆言、张炜……他们有久居济南的原乡人，有暂住济南的异乡人，有偶旅济南的过客，然而，无论是谁均被济南这座温润的城市所触动，都为美丽的济南而感动。他们用笔书写他们对济南的认识，用优美的文字表达着他们对济南的那份热爱，那份眷恋。

每日，行匆匆于济南的大街小巷，穿梭于车水马龙之间，实在是没有想到过生活的这座城市到底是什么味道。初捧《济南的味道》，见封面有写：济南，恰似一朵由泉水滋润的蓓蕾初绽的清荷，嗅一下雅透肺腑，品一下情远意长。在躁动的夜里翩跹的荷花仙子，常常会乘着大明湖中那韵走斗拱、笙歌勾连的画舫纤纤地荡进济南人的梦里，演绎出一首首乡情浓重的乐章。济南，更是一个由荷精心孕育的莲蓬，每一粒睡在母亲怀里的莲子，都会带给你久久的悠香……

仅仅是读罢这几行文字，就被深深的吸引。于是，茶不思夜无寐，读完了这本书。

释书，卷香依然。忍不住，我携女儿走进这座在名家眼中那般温情，那般诗意，那般雅致的“家”。

我 们沿护城河，来到黑虎泉畔。旁边的小女蹦蹦跳跳，欣喜于眼前的垂柳，不停地嚷着：“妈妈你快看呀，柳树多像爱美的春姑娘在梳理自己的辫捎！”是呀，春风徐 徐，轻飘了柳条，柳条潇潇洒洒，宛若长发飘逸的少女在姗姗而舞。美丽的黑虎泉畔，远远望去，岸柳如烟，一河清水，十里翠屏。真是无处不好，无处不销魂。难 怪作家在文中感叹：多情最是泉城柳！

济南的柳有情，济南的湖更是璀璨的明珠。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”清代诗人刘凤诰这两句诗是咏济南的诗章中最殊胜的诗眼，说的就是大明湖。夕阳之下，我与小女站在大明湖边的铁公祠赏读嵌在西圆门侧的这则名句，自豪感油然而生。

夕 阳向晚，斜阳映照在湖面，将湖染得通红。湖中待绽的荷花也披上了彩衣，摇摇曳曳的，嫣然地提醒人们它将展蕊怒放。鸭子远远地由湖对面滑过来，身后拖着一条 长长的水尾，打破了湖面的沉静。小鱼们不知都藏在哪里，到处找不到它们。吃过晚餐的人们，姗姗地来了，他们一下子也被夕阳染得晶莹而透亮。此番情景，怎能 不想起李清照那首“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”？

刚才还兴奋异常，叽叽喳喳鸟儿一般的女儿，蓦然间，停止了喧闹，静静地望着这一切……

而我已是被眼前的景象所感染，在我的眼中，此时大明湖分明将是一颗夜明珠。

一片叶子飘落在女儿脚下，女儿拾捡起来，左右张望，向远远的卫生箱跑去。我欣慰。

以前，经常听妈妈讲过她小时候的济南。妈妈说：“儿时济南的青石板下就压着泉水，走在街道上，会听到淙淙汩汩的泉水流动。”妈妈说，她最喜欢向大人要五分钱，买一串红红的糖葫芦，手举着蹦蹦跳跳在剪子巷玩耍。石板下涌上来的泉水，没过孩子们的脚丫，浸湿他们的鞋子。疯够了，他们就会和玩伴找一处干爽而又阳光明媚的地方，伸着脚晾晒，以免回家受到大人的责怪。

如今的很多次，我也流连于如今的剪子巷，它已经是今非昔比，物是人非。再没有泠泠淙淙的泉水从青石板下涌出，再看不到贪玩的孩童在与泉水嬉笑呢喃……

我深思， 济南的山水自然令人陶醉，这是上苍赋予我们济南人的珍宝，是对我们济南的偏爱。但漂亮的街道后面，还堆藏着太多的污垢需要清理,宽阔平整的马路上还有果皮纸屑随风四处飘荡，家乡人节水保泉的意识还需要加强更要落实到行动上。当我们穿着漂亮得体的时装，穿过遍地垃圾袋和乱贴乱挂的广场和公园时，我们的泉城就失去了它的娇美和清透，我们还有心情享受它带来的浪漫和惬意吗?因此，我说：爱之深，责之切！作为一名教师，我应该尽自己的能力，做些什么呢？我想，应该是教诲学生从小就懂得爱护家乡的一草一木，使他们一直做一个让家乡人骄傲和自豪的济南人吧？

著 名作家张炜在《济南的味道》中写道：直到今天，歌咏济南的文字大多围绕了山水自然。这是上天赐予我们的。我们还会赞叹自己的创造。爱护本土一草一木，那是 钟情天生丽质；慎动此地一砖一石，只怕伤及古人情怀。古代积累难，摧毁易，发扬光大更难。好在我们仍然还有自己的流泉和杨柳，山影与荷花，于是得以继续这 场“家家泉水户户垂杨”的美谈。

读《济南的味道》更加热爱自己生活的这座城市，也更感责任之切切。相信在我们泉城人的共同努力下，济南，一定会是一座永远可歌可泣的城市！

做一名有魅力的老师

------读《教师的20项修炼》有感

二年级语文组 庞彩

一拿到这本书，其标题就深深吸引了我──《教师的20项修炼》，让我想起了学校对老师提出的修炼。认真拜读之后，更是受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象。作者用10年时间，结合实践体验成就了一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。 教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，真正成为学生学习知识的引领者、精神生活的指导者。

在 这本书里，第一个让我产生触动的词是“教育人生”这四个字。作者说“教育人生要求教育中的人和与教育有关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职 业、一个手段、一项工作、一件事情来看待处理，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验充实完善。”是的，对于我这个工作不满两年的年轻教师而言，我的教 育人生才刚开启。教育这扇大门正在向我徐徐打开，站在大门的入口，我还无法真正地窥望到门内究竟是怎样的环境和风景，即将要开始的事业究竟会将如何进行， 但是我知道，在门的里面有一双双纯真的眼睛在望着我，在打量期盼着我。在即将跨入这扇大门的时候，我曾在心里思考：我要成为一名什么样的老师？这样一个思 考的过程，其实也是自己在树立职业理想的过程。“不积跬步无以至里”，同样的，没有目标，也无法到达目的地，职业理想就是我们前行的动力和方向。因此， 对我而言，在修炼自己各项基本功的时候，首先要树立自己的职业理想。

无 论我们的理想是将来成为特级教师，还是专家型教师，我想有一点是所有优秀的教师都具备的，那就是魅力，优秀的教师必定是有魅力的教师。那么作为一位教师， 如何塑造自己的魅力呢？读了这本书以后，我觉得有两点是做一名有魅力的教师必须要修炼的。一是用德性育人。“教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。”在 本书关于“德性”的内容里，作者主要讲了“善良”、“爱”、“责任”和“公正”四个词。“德性”这个词，是在我读研究生时，我的导师经常会讲到的一个词， 他常常跟我们讲知识分子的德性这个话题。“师者，所以传道受业解惑者”，除了专家和学者，我们教师就是知识分子最广泛的代表。我们的身上承担着规范、提升 社会知识、道德水平的义务。尤其对于一位班主任而言，在教授学生文化课的同时还要在潜移默化中提高学生的道德品质，关注学生的心理健康。孔子说：“其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名教师，我们的德性不仅决定着我们在平时的教育教学工作中对待学生的态度，也决定着学生对待我们的态度。一名 有魅力的老师，首先在学生的心目中必定是一个正直、善良、充满爱心的老师。由于是低年级的孩子们，他们渴望老师的关注，重视老师的评价，他们相信老师、依 赖老师，老师的一言一行都是他们模仿的榜样。“学高为师，身正为范”，这就要求我们作为老师，首先就要成为一个正直、善良、有责任心的人，二是要过一种阅 读的生活。一名优秀的教师，必定是一个具有丰富的思想和内涵的人，而内涵来源于阅读，思想来源于阅读时以及阅读后的思考。我们要想在这喧嚣的尘世摆脱平 庸，成有一名有魅力的老师，更要读书。“腹有诗书气自华”，我一直坚信这句话，读书能够让人变得豁达，能够让人在这个浮躁的社会里变得安静下来，读书能够 让我们更加智慧。当然，对我而言，阅读不仅仅是修身养性，更是教学的需要。因为往往在备课的时候才真正体会到自己平时的阅读对于上课是多么的重要，恰当的 举例、丰富的词汇、巧妙的构思以及与课题相关的拓展延伸等等都离不开我们平时的知识积累。我们现在需要涉猎的，不仅是与学科知识和教育学、心理学相关的书 籍，还有很多哲学类、生活类的图书以及儿童作品等等。作为语文老师和班主任，我们经常与学生同读一本书，读《小猪唏哩呼噜》、《夏洛的网》、《窗边的小豆 豆》这些书时，我也经常会被里面生动的语言和有趣的故事情节所吸引，与学生一同分享读书体会时，我也常被孩子们天真、甚至于幼稚的想法搞得大笑起来。我们 的教研组也经常会进行读书活动，大家坐在一起，推荐自己最近读的书目，彼此分享着书中的观点和阅读后的心得。学校也借由“书韵留香”来鼓励着老师们坚持阅 读的习惯。这些都为我带来了不小的收获。所以就像作者说的“过一种阅读的生活”，将阅读作为自己的一种生活方式，长期如此，阅读带给我们的改变和收获必定 能在我们的工作中得到具体而真实的体现，而这些改变和体现慢慢地就会凝结为一个非常荣光的词，那就是——智慧。

教 师只是一个普通平凡的工作，我们可能无法做出惊天动地的伟业，也无法获得非常丰厚的收入，但是我们这个职业有自己独特的幸福。而收获幸福的过程里，需要我 们先奉献出自己的爱心，静静地滋润着学生的心灵，悄悄地等待着他们的成长。如果我们不能做伟大的事情，那就怀着一颗伟大的爱心，去做好那些平凡的小事。我 想，这样我们会成为“学生喜欢，家长满意，领导放心”的老师，而在这条道路上，我们不仅能够沐浴阳光，更能够播撒更多的正能量！

且读且行 一路芬芳

——读《第56号教室的奇迹》有感

五年级语文组 于英新

和我搭班的英语李老师向我推荐并赠送了这本书，说我的“图书拍卖会”和书里雷夫老师的“座位拍卖”有异曲同工之处，建议我看看这本书。我欣然收下，粗粗翻看之后便束之高阁。直到学期末的教师结业会上，苗校长再次提到这本书并推荐阅读，我才重又找来掸去浮尘，用心阅读。

翻 开书的序言，很随意地读起来，却于不知不觉中被深深吸引，内心也随之波澜起伏。为什么看一本书，会有内心的波澜呢？原来，当我读到雷夫老师的一位同事被家 长告到学校，只因他很冲动很过激地扔了一个学生书包。读到这时，我不由地心虚并紧张起来，因为我也曾碰到过这样的事情：一天中午我巡视教室，偶然发现一个 学生的书包特别地脏乱，且不说书包有多么脏，仅是里面擦过鼻涕的卫生纸就多得“惨不忍睹”，我严厉教育了这名学生并令其重整书包。多么相似的经历呀！虽然 我没有像雷夫老师设想的那样愉快地处理这个问题，但也没有十分过激，所以也就没有被告到校长那里。

同样的教育经历，令我对这本书有了亲近之情，我不仅认真阅读并且作了读书笔记，还对照自己的教育案例、教育行为进行了反思，应该说这本书带给了我许多的指引、灵感、力量与勇气。

因 为这本书，我的教育行为发生了改变。对于学生忘带作业，我之前一贯的做法是把忘带的作业补上并且再罚写一遍，目的是以惩戒的方式让学生承担责任。而实践中 这一做法收效甚微，受过惩戒的同学仍旧会忘带作业。比如王仪同学，有天我看到她在默写日积月累时就很纳闷，因为前天放学时看到她已快写完作业了。当她告诉 我忘带作业时，按我原来的做法，一定会瞪着眼睛说她丢三落四、不检查书包等等。但那天，我却对她说：“不用补了，我看到你昨天放学时已经写完作业。”“哇 塞，于老师你太棒了！”王仪激动地嚷起来。无疑，我的理解、“仁慈”之举让她小小的心中充满了快乐，此时，我的形象在她心中较之惩罚的形象要美好了。接着 我又告诉她：节约时间，提前做事，也会有意想不到的好处。这与惩戒完全不一样的方式会让学生更易接受且受用终身。

书 中提出的“道德发展六阶段”理论更是让我在班级管理中受用匪浅。学生进入高年级以后，他们的认知水平大幅提高，心理世界更加丰富，自我意识愈发强烈。在班 级管理中，再用“小果子”激励制度，效果大打折扣，而用训斥或惩罚的手段更是适得其反，不仅不会解决问题，反而还会造成师生关系的恶化和班级氛围的僵化。

于 是，我尝试将“道德发展六阶段”理论应用于班级管理。有一次，实习班主任带操，结果学生做得很乱。回到教室，我没有批评他们，只问他们：“为什么我在的时 候，你们做得很认真，而我不在却方阵大乱。”一开始学生不敢说，在我的引导下大家慢慢讨论开了，“因为做不好您会批评我们！”“因为我们怕您惩罚我们！” “是啊，孩子们，是害怕让你们规规矩矩做操，也就是说你们的行为不是主动自愿的。你们知道吗，这仅仅是道德发展的第一阶段。老师刚刚看过一个研究，道德发 展有6个阶段，你们想知道吗？”“想！”“来，你们自己先分析一下。”学生被我调动起来，七嘴八舌 地讨论起来。最后，我给他们讲了“道德发展的六个阶段”，并且明确提出希望：希望学生照着第六个阶段去努力，践行自己的行为准则并奉行不悖，也就是做最好 的自己，不以别人的意志为转移。现在，学生们做事自我要求更高，自信心更足，主动自觉性也更强了。

阅读《第56号 教室的奇迹》，不仅提高了我的教育教学水平，而且带给了我很多灵感，也促进了我个人的成长与发展。在学校举行的班主任论坛中，我将自己的读书感受以及自己 的教育实践与大家交流分享，得到了办公室同事的称赞，并被推荐到学校班主任论坛上进行交流，受到了与会领导和专家的好评。

细 细读来，这本书不同于以往读过的理论性强、语言晦涩、不明所写的国外教育著作，作者就自己所见或亲历的教育事例谈起，对事件进行分析，并阐述自己的教育理 念，而他的教育理念并不是平时泛泛而谈的“爱”，而是一种信任，一种基于信任基础上的教育，这正是培养现代人、影响现代人的一种教育理念。我相信，这一理 念将对我的教育行为产生深远影响。

立？立！

——读《立》有感

美术组 房焕

《立》？一眼看到书名，猜测其内容：站立？立志？独立？屹立？不出什么意外，应该差不多吧！果不其然，书中讲述了池莉母女在各自的生活、工作、学习中的种种立志故事：一个热爱生活、有理想、浪漫、自尊克制的女人，凭自己的力量带领孩子趟过中国教育这滩浑水；一个早敏早慧，从幼儿园的入学、升中考、到留学C.C中学到UCL大学再到LSE读研，在她24岁人生的每一个重要关刻，都参与或自行决定选择了自己的人生路的女儿，他们互相扶持，坚强的屹立在每个关口，独立地选择着自己的人生。

通读全书，有三处给我留下了深刻印象：

P45页， “千万不要让孩子输在起跑线上——这纯粹是一个完全不能够成立的狗屁逻辑。因为人生根本就不是一场简单的比赛，更没有什么整齐划一的起跑线。”深深赞同这 一观点，其实一个人天生的兴趣和才能爆发与显露的时间和年龄不可预知，一个人小时候的成绩的好坏与若干年之后的成就也往往不成正比。同为母亲的我，在儿子 小的时候却没有意识到这句话的毒害性。报了很多个班，轮番上阵，全然不顾孩子的快乐、健康和幸福，只是一味的跟风，总怕孩子落在别人后面。其实这些个班几 乎都是半途而废，没有学到多少东西，反而浪费了时间。深刻反思自己的行为：强制性的要求孩子从很小就开始忙碌的学习，在这种受约束的环境下，孩子的成长是否会出现畸形，如果孩子长大后回忆自己小时候的生活时，是否还有花花草草、鱼鱼虫虫、是否还存在痴迷其间玩耍的快乐？想想真是后怕！所以，悬崖勒马为时不晚。找到孩子的兴趣点，着重培养，在快乐中学自己想学的知识，做自己想做的事情，还孩子一个美好的童年！

P57页， 池莉在日常生活中坚持实行三条原则，逐渐变成了生活习惯：第一条让小亦池尽情与她的小朋友相处和玩耍；第二条顺从孩子与生俱来的天性；让她在最开放的状态 中接受自然启蒙；第三条是古老的常识做法，为孩子讲故事和阅读。这三点深有同感，也是平时能尽量做到的地方吧。特别是阅读，是我感触最深的地方。喜 欢上读书，缘于儿子的一次提问。吃晚饭时，他提到班里有位同学带了《明朝那些事》，问我有关书的内容，我当时是哑口无言！因为确实没看过此书，初中学的历 史早还给了老师，当时真的是无地自容！下定决心，先买一套看看。一是堵住儿子的嘴，省的说我这当妈的没文化，二是确实也想给自己补补课，多看点书总比看泡 沫剧好。一看，一发不可收拾。先后购买了《那时汉朝》、《历史是个什么玩意》、《刘备不是传说》等系列书籍，从此踏上了畅游书海的旅程。家里也就出现了三 个书虫，遇到都想看一本书的时候就剪子、包袱、锤，谁赢了谁先看！周末去书店购书已成为家里雷打不动的行动，饭后自己找地看书也已经成了习惯，客厅、书 房、卧室、逮哪在哪看！很享受这种有书相伴，读书为乐的生活。有书的日子少了一份寂寞、空虚，多了一份充实、淡定。三人都与书为友，闲时只要有时间就手捧 一书，细细品味其中的魅力。慢慢的，心静了很多，谈吐之间也从容、淡雅了起来。阅读成为我与儿子之间沟通的桥梁，家庭气氛愈发融洽，母子也越来越心有灵 犀。

P217页，：“孩子在我们眼里，永远是一座冰山；我们永远只能看见浮在水面上的一部分，尖尖的小部分；他们更大的部分更多的内容都藏在水面之下；孩子越大越是这样，因为她是一个独立的人。我告诫自己：做一个该放手时就放手的母亲吧。”儿子已上初中，变化很大，主观意识也加强了。自己知道冷暖加减衣服；可以骑着单车帮家里买菜；作为家庭的一员，有自己的知情权和决策权；成为一个小男人，知道怎样担当，什么是责任 ......所 以，我决定放手，让她做最真实的的自己。给予充分的尊重和信任，无论什么事情，试着站在他的角度想问题，与他保持适当的心理距离，不过分干涉，把他当成独 立的个体，让他有更多的自主权，学会自我管理。晚上睡觉再不搞突然袭击；早上不一遍遍催促；支持参加同学的生日聚会；周末的家务一起分担。最重要是的是把 他当成一个男子汉，鼓励他学会包容，懂得责任和奉献。在班里能主动帮助老师和同学做力所能及的事情，在家里能照顾爸爸妈妈的生活，在社会中能遵守每一项规 章制度，有良好的社会公德。是的，我们要相信孩子，他们长大了，就好像放风筝一样，我们是要紧紧拽着线，不放手，可是我们不能和风筝一起飞。给予孩子一个方向，不要什么都事无巨细地管，多问问孩子，了解事情的过程，多听他们怎么想，及时沟通，发现问题，解决问题就可以了。

“如 果她的盛开需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。”这一整本书诠释的，正是这两句话。很享受这种有书香伴，读书为乐的生活。有书的日子少了一份寂 寞、空虚，多了一份充实、淡定。读书是一种享受生活、提升自我、充实人生、感悟生活的艺术，让读书成为生活的一部分，修心养性，增知致雅，我们何乐而不为 呢？