儿子五岁半了，撅着一撮胎毛的他已经是一位准小学生了，我这个做老师的妈妈自然不甘落后，开始了入学前的“恶补”。拼音、认字、写字姿势，一样都不能少，规定儿子每天必须“学习”半个小时。在这每天的半小时里，儿子好像变成了一只热锅上的小蚂蚁，焦灼不安，脆弱易哭。也就在这每天的半个小里，我发现儿子的“灵性”消失了！拼音一教再教，再看见时还是陌生地直瞪眼，还常常闹出“m-a”---“发”笑话。可以倒背如流的故事，单指出其中一个字时，却是脑袋摇得像波浪鼓。

自认为还算耐心的我，已经咬牙再咬牙，忍耐再忍耐了，当他又拿出水彩笔第三次要求画画的时候，愤怒像火山一样地爆发了，我拍了桌子，摔了识字卡片，歇斯底里地大吼起来。儿子怔怔地看着我，眼里有委屈，有恐惧还有一种难以言传的痛苦和无奈，一串串小眼泪在脸上骨碌碌地流着。

“讨厌！快走开！”我失态地大叫起来，把他往门外推去。儿子惊恐地尖叫着，扑跌着，拽着我的衣襟不放手。这是他从小养成的习惯，我越是严厉地惩罚他，他越是要紧紧地抓住我，腻住我，是为了寻求一种安全合温暖么？还是要考证一下昔日温和的母亲为何一下变得如此暴戾？

我把他推出了书房，锁上了房门。儿子在屋外号啕大哭，那哭声像一只受到了伤害的小野兽，充满了绝望和无助。屋里的我，无力地趴在桌上，也在默默地落泪。身为教师，看多了“独木桥上的千军万马”，也看惯了冷漠无情的“应试教育”。可是儿子啊，从此你也要挤上这独木桥了，你那又香又软的小身子从此要接受风雨的洗礼了，不给你足够的储备，妈妈怎么放心让你去远行呢？

正想着，响起了轻轻的敲门声，像一只怯怯的小鸟轻扣着门扉，我才惊觉还没有去安慰深受伤害的儿子。

“妈妈，我已经把拼音画好了，你看看，好吗？”，打开门，儿子畏缩在门边，手里拿着几张纸，我定睛一看，几只小小的蝌蚪颇有神韵地游曳在纸上。虽然只有寥寥几笔，但那水草间的蝌蚪却都似活了一般。另一张纸上有一只小白鸽，线条流畅，呼之欲出。

“妈妈，你看我画的拼音像吗？”儿子擎着手里的拼音卡片，正是“k”合“g”的音符。教学拼音时，为了形象易学，音符下面常常配有相近发音的物体。“k”的卡片上是几只小蝌蚪，而“g”的卡片上则是一只小白鸽。我这才恍然大悟，为什么儿子在学拼音的时候一再要求画画。

“妈妈，我把拼音画好了，你别生宝宝的气了……”儿子怯怯地看着我，胖胖的小脸上还有几行泪痕。

我鼻子一酸，为什么没有意识到儿子的绘画才能？为什么不肯承认孩子其实存在着个体差异？总是在自以为正确的教育中泯灭着孩子的天性吧？总是在吹毛求疵中放大着孩子的缺点吧？那一个个眼睛里毫无光彩的孩子，都是“教育”的产物吧？内心里布满着痛苦烙印的孩子，怎么能够“聪明”，怎么能够“快乐”？

好像有什么重重地敲在我的心上，我感到了那种锥心的痛楚。我把儿子连同那两张画轻轻地搂在怀里，无限珍惜，一如呵护珍惜他那不知快乐与否的童年。